Lang_duc_08

Une étudiante interroge sa petite soeur adolescente et sa mère sur ce qu'elle appelle le
(TCOF)

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Corpus TCOF

Métadonnées : general

Métadonnées : locuteur L1

Métadonnées : locuteur L2

Métadonnées : locuteur L3

Texte et audio

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L1:	alors euh est-ce que vous pouvez m' expliquer ce que vous pensez du langage des jeunes de maintenant si vous pensez qu' ils s' expriment euh on va dire correctement respectueusement convenablement si vous pensez que qu' ils parlent euh réellement le français ou si ils se font une langue à eux avec le verlan avec euh ce que nous on appellerait des fautes de français des choses comme ça Nenette parmi tes copains tes copines tu as il y en a qui parlent verlan ou
L2:	alors ben mes potes non parce que non pas mes copines mais les autres de la classe ouais entre eux euh puis même aux profs des fois ils leur parlent ben déjà ils parlent en verlan
L1:	aux profs
L2:	aux profs non pas pas forcément mais des fois entre eux entre eux et puis euh donc ils inventent des trucs et ils savent
L1:	mais ça
L2:	ils ne savent pas conjuguer euh les verbes au lieu de dire euh ils croient ils dit ils croivent
L1:	et tu crois parce qu' ils savent pas ou tu crois c' est parce que ils ont envie
L2:	de non ils ont pas envie de savoir à mon avis surtout
L1:	ou tu crois que c' est pour se donner un genre que comme le verlan c' est pour faire bien
L2:	quoi non non peut-être ils savent mais
L1:	donc tu crois qu' il y a un mélange d' invention et un mélange d' ignorance
L2:	ben surtout d' ignorance en fait à mon avis ils le savent mais euh mais
L1:	d' accord et tu comprends toi quand ils te parlent en verlan
L2:	ben il y a des trucs tout simples oui mais sinon il y a des trucs euh des fois on se demande d' où ça sort
L1:	comme quoi tu as des exemples non
L2:	non
L1:	non quand euh quand tu as un copain ou une copine qui te dit ouais les profs ils croivent que je sais pas quoi tu es
L2:	ben ils croivent
L1:	tu as envie je sais pas tu as envie de les reprendre ou ou tu as envie de et tu le fais
L2:	ouais hum ben ouais des fois force ils en ont marre mais
L1:	et à force ça rentre ou ils continuent
L2:	ouais ils continuent
L1:	et les profs ils les reprennent quand ils parlent comme ça ou ils s' adressent mieux quand ils
L2:	peut-être ils s' adressent mieux quand même je crois
L1:	d' accord donc en fait ils font exprès
L2:	ben peut-être ou alors euh ils font pas forcément exprès euh quand ils sont quand ils parlent entre eux ou aux profs ils font exprès ils cherchent ils cherchent à faire mieux
L1:	ils réfléchissent
L2:	ouais ils réfléchissent
L1:	d' accord et pour les petits tu crois que euh tu crois que les petits par exemple ceux qui sont en primaire maintenant ou euh tu crois qu' ils s' exprimeront pareil ou euh
L2:	ben ouais ben ça dépend avec qui ils sont
L1:	ou
L2:	plus ben déjà si ils ont des grands frères ou enfin des frères et soeurs
L1:	de de ton âge
L2:	ouais de mon âge ben ouais si ils sont tous les
L1:	deux ils seront influencés
L2:	ouais
L1:	et toi pourquoi tu parles pas comme ça alors pourquoi tu as pas envie de parler comme euh
L2:	ben parce que je sais pas ça sert à rien tout le monde comprend pas euh
L1:	ah ouais
L2:	et puis ça sert à rien de chercher un truc qui est juste pour faire un style euh à qui à eux quoi surtout que maintenant c' est c' est comme c' était ouais c' est comme si c' était une mode donc euh enfin je sais
L1:	pas ouais mais il y a des mots de verlan qui rentrent quand même dans
L2:	le ouais des mots comme ça mais euh parler tous le temps comme il y en a qui font euh
L1:	ouais et tu as l' impression que euh enfin je sais pas c' est c' est une question moi des fois j' ai l' impression là est-ce que tu penses pas que ça peut être une façon de de se créer un groupe à eux et de rester que entre eux de se créer un langage à eux enfin des des des codes parole
L2:	ben ouais si aussi ouais aussi
L1:	qui à qu' eux qui peuvent comprendre enfin qu' eux ceux qui parlent verlan entre eux
L2:	quoi ouais ils ont envie de montrer que ils sont un groupe à eux
L1:	une une façon de s' isoler ou de ou de de de refuser les autres quoi
L2:	de ouais peut-être
L1:	un peu pas spécialement avoir envie que tu participes à leur conversation alors ils mettent euh
L2:	ouais ou alors envie de montrer je sais pas qu' ils ont inventé un mot donc euh envie
L1:	de et ça c' est quoi c' est une sensation que tu as dans ton collège ou euh ou c' est quelque chose euh que tu as pensé euh
L2:	ben en fait non dirait surtout que ils essaient de montrer qu' ils ont inventé de ben de montrer aux autres je sais pas qu' ils ont inventé des mots ou
L1:	ouais que c' est possible quoi qu' un mot c' est qu' un mot et que tout le monde peut en inventer
L2:	voilà ouais
L1:	d' accord maman une remarque ou tu nous laisses euh continuer
L3:	oui je pense aussi à la vulgarité euh énormément de vulgarité dans leurs propos
L2:	ouais
L1:	c' est la vulgarité normale ou c' est de la vulgarité euh
L2:	ouais oui
L1:	tu pen-~ tu penses qu' ils ont des insultes
L3:	non c' est assez prononcé
L1:	des insultes propres euh aux jeunes de maintenant ou c' est les mêmes insultes que quand moi j' étais petite ou quand toi tu étais petite
L3:	ah non non non c' est pas des insultes euh que j' ai connues quand j' étais petite moi
L1:	pas pas forcément que tu disais mais qui existaient
L3:	quoi que non qui n' existaient pas non plus ou alors euh je les entendais
L1:	pas tu as un exemple
L3:	bien sûr conne connasse pétasse
L1:	ah ça va c' est gentil ça non mais c' est
L3:	pas c' est gentil
L2:	non mais
L3:	c' est ben quand ils ont
L1:	ça tu l' as déjà entendu nous euh
L3:	pas je l' entends à l' heure actuelle mais quand tu étais petite Charley il y avait
L1:	pas moi je le disais
L3:	pas euh pétasse poufiasse
L1:	c' est et pourtant conne des trucs comme ça
L3:	ben tu tu avais pas beaucoup de gros mots dans ton dans ton vocabulaire c' était pas ça faisait pas partie
L1:	c' est ça a changé depuis
L3:	ben c' est bien dommage quoi c' est pas comme ça que je t' ai éduquée
L1:	ben non écoute hein et le vocabulaire s' étoffe dans tous les sens du terme
L3:	mais mais non il y a des enfants c' est dans toutes les phrases et puis euh tout petits hein euh trois ans trois ans et demi euh
L1:	ouais donc toi les gamins que tu as en fait avec qui tu fais l' aide aux devoirs c' est des gamins de quel âge à peu près
L3:	alors j' ai les C E 1 C E 2
L1:	donc euh vis-à-vis de toi ils se comportent comme si tu étais une prof enfin ils t' appellent madame des trucs comme ça des
L3:	non non ils m' appellent par mon prénom ils me tutoient euh ils sont parfaitement à l' aise euh
L2:	en même temps en primaire on tutoie
L1:	les donc tu es pas ouais mais tu es tu es pas considérée comme faisant partie du cadre enseignant il y a pas éventuellement enfin est-ce que tu as l' impression que la petite barrière qu' il peut avoir avec euh avec les profs euh elle existe avec toi ou ou
L3:	non euh non elle existe pas non non euh ils refusent même de faire leurs devoirs
L1:	ah ouais et tu crois qu' avec leur prof la barrière elle existe
L3:	je pense euh elle serait minime si il y en a une euh
L1:	enfin on parle pas de tous
L3:	les oui pas de tous les enfants général mais
L1:	bon ouais on parle de ceux qui ont un langage particulier
L3:	de certains enfants voilà et puis euh il y a aussi le fait qu' il y a beaucoup d' enfants étrangers
L1:	ouais
L3:	qui maîtrisent mal euh la lecture déjà la base euh ils ils ont passé le cap du C P ils savent toujours pas lire ils arrivent pas à à lire le son wa ou le son o~ a~ pour eux deux syl-~ euh voilà une syllabe
L1:	ouais mais ils savent les prononcer
L3:	non ils arrivent
L1:	pas d' accord donc le fait de la lecture ça empêche la parole
L3:	alors ça les rend peut-être euh ben ça les déçoit peut-être dans
L1:	peut-être
L3:	dans leur travail c' est peut-être aussi fatigant d' être toujours euh être en situation d' échec mais euh
L1:	hum
L3:	mais voilà c' est difficile quand même à travailler avec des enfants comme ça
L1:	et euh est-ce que euh est-ce que vous avez l' impression que le langage il a enfin il a évolué de manière générale en sans parler de positif ou de négatif ou que le langage a évolué par exemple quand toi tu étais petite donc euh il y a un bon moment quand moi j' étais petite il y
L3:	a oui
L1:	un petit moment et puis quand Marion était petite c' est-à-dire maintenant
L3:	l' évolution entre moi et vous
L1:	ouais
L3:	euh
L1:	ben là il y a un peu près trois enfin trois générations entre guillemets
L3:	quoi oui euh mais ça a énormément évolué déjà nous quand on était enfant on avait euh ben très peu on avait très peu le droit de s' exprimer nous on nous écoutait pas beaucoup
L1:	ouais c' est clair
L3:	euh c' est clair qu' on n' avait pas de discussions avec les parents à table n' importe où avec les adultes maintenant les enfants sont constamment euh ben connaissent tout quoi de la vie des parents euh de tout donc c' est plus du tout il y a il y a pas de comparaison du
L1:	tout ouais
L3:	entre les générations hein
L1:	mais euh par exemple toi quand tu entends des jeunes qui parlent en verlan des trucs comme ça tu comprends ce qu' ils disent
L3:	certains mots oui parce que c' est c' est devenu euh il y en a dans le dictionnaire qui sont entrés dans le dictionnaire donc oui il y a des
L1:	ah ben il y a ah ouais ouais euh meuf keuf
L3:	oui keuf
L1:	meuf
L3:	meuf à donf oui ça c' est voilà
L2:	à donf ouais moi aussi
L1:	euh si je te gri~ je sais pas si je te dis ouais euh je te kiffe à donf la houla euh
L3:	ben kiffer oui il y a pas longtemps que enfin c' est kiffer c' est ça peut être aimer apprécier enfin
L1:	c' est ouais
L3:	oui des fois j' arrive pas trop à comprendre euh le mot il est mis euh il est mis euh oui je sais pas des fois c' est ça correspond pas trop mais bon enfin
L1:	et euh vous avez pas l' impression que le le le système langagier des des jeunes de maintenant enfin je sais pas comment je peux dire ça puisque je suis pas spécialement vieille mais
L3:	hum
L1:	euh
L2:	ouais carrément des jeunes quatorze quinze ans
L1:	non de
L2:	quoi des jeunes quatorze quinze des collèges quoi
L1:	non ouais de ton âge ouais quatorze quatorze quinze ans que qu' en fait c' est c' est banalisé enfin c' est pas spécialement bien vu par les personnes euh quinquagénaires euh sexagénaires et compagnie
L3:	si non c' est pas bien perçu
L2:	ouais
L1:	parce mais euh enfin je sais
L2:	pas ils cherchent pas à leur à les respecter déjà ouais parce que je sais pas mais maintenant quand on admettons on rentre dans un bus je sais pas on laisse sa place à une grand-mère qui monte qui a du mal à marcher c' est oh c' est gentil et tout alors que je sais pas c' est logique euh il vaut mieux que moi que je sois que je sois debout que la grand-mère qui risque de tomber dans le bus que maintenant c' est quand tu laisses pas ta place dans le bus euh je sais pas
L3:	c' est mais il y a déjà plus la oui les enfants se poussent même pas pour laisser la personne
L2:	ouais non c' est pas admettons il y a une bande de copains qui sont entre eux ils vont se regarder ils vont se moquer de la grand-mère
L1:	bon d' accord bon ça c' est dans le comportement et dans le langage ça se fait ressentir
L3:	alors ouais
L2:	ben ouais aussi
L3:	oui parce que si la grand-mère euh va faire ou la personne âgée fait une petite réflexion euh est-ce que vous pouvez vous pousser ou ben ils se regardent entre eux qu' est-ce qu' elle a la vioque euh
L2:	ou même ils lui parlent à elle méchamment
L3:	ou alors ils s' adressent à elle oui avec des propos euh
L1:	bon hum même aux profs hein et euh du coup je sais plus j' ai perdu le fil de la question euh ouais parce qu' en fait il y a euh enfin souvent quand on écoute les gens parler ils ont tendance à cataloguer les gens entre les personnes qui parlent bien et les personnes qui parlent
L2:	mal hum
L1:	mais euh enfin vous avez pas l' impression qu' il y a des gens qui peuvent être considérés comme parlant bien et pourtant qui ben qui font des fautes ou qui mettent des mots de verlan quoi des qui utilisent des mots
L2:	qui ben si ben si comme
L1:	à donf ouais ou qui utilisent des mots qui normalement font pas spécialement partie de leur leur vocabulaire euh à eux
L3:	quoi parce que c' est
L2:	c' est ils font exprès par rapport aux autres c' est ça que tu veux dire
L3:	comment
L2:	non ils font exprès par rapport aux autres
L1:	non c' est pas ça mais enfin je veux dire par exemple moi j' ai pas l' impression de parler spécialement le verlan mais euh quand j' y réfléchis
L2:	il y a des mots comme ça
L1:	il y a des mots que j' utilise quoi donc euh
L2:	ouais mais c' est
L3:	pas non c' est pas mal interprété je pense pas non parce que c' est ben il y a certains mots qui peuvent passer
L2:	c' est ta façon de parler comme ça
L3:	dans une discussion euh
L2:	non mais tu parles comme ça c' est
L1:	pas non mais la question c' est pas si vous si vous pensez que je parle
L3:	mal non non c' est pas ça par rapport
L2:	à non non mais c' est un truc en fait euh
L1:	oui
L2:	qu' est-ce qu' il y
L1:	a non euh j' arrive pas te suivre là si vous parlez les deux
L3:	en même temps bon honneur aux personnes âgées merci
L2:	vas-y
L1:	je sais pas laquelle écouter
L3:	non mais une personne qui parle bien si elle emploie un ou deux mots en verlan ou dans le le langage courant euh c' est ça peut bien être ça peut bien passer
L1:	quoi donc elle est quand même cataloguée dans les personnes qui parlent bien hum
L3:	bien sûr
L2:	ben oui
L1:	d' accord et une autre question est-ce que vous avez pas l' impression que le toute la télé-réalité Loft Story Star Academy et tout ça ça ça propulse beaucoup de jeunes euh dans euh enfin sur le devant quoi et euh que ça ait mis en avant ce système-là et euh et que ça le banalise en fait
L3:	oui c' est certain
L2:	le système euh
L3:	c' est aussi pour les faire rêver c' est je trouve ça un peu dommage mais
L1:	bon ouais mais au niveau du langage est-ce que tu as enfin
L2:	ben ouais ben si par exemple euh je sais pas non si je sais pas il y
L1:	a je sais pas vas-y
L2:	je sais pas quel exemple mais euh
L1:	quand tu entends un Jérémy de la Star Academy qui sort la pérav
L2:	ouais la pérav par exemple
L1:	en quand tu entends une phrase culte de Loft Story qui est euh je t' emmerde avec un grand
L2:	A ouais ouais
L1:	euh des choses comme ça quoi
L3:	c' est ben c' est triste ça devrait pas être médiatisé
L2:	oui c' est vrai mais
L3:	bon enfin je sais pas enfin ils devraient quand même faire attention à ce qu' ils passent à la télé mais
L1:	bon donc en fait d' un côté on a ça et de l' autre côté on a la dictée de Bernard Pri-~ Pivot pardon donc c' est d' actualité mais
L2:	ouais
L3:	oui bon ben nous on enregistre la dictée
L1:	de c' est un peu tout et rien
L3:	Bernard Pivot
L1:	quoi oui enfin on regarde la Star' ac aussi
L2:	on regarde la Star' ac
L3:	oui d' accord mais on va pas l' enregistrer enfin quoique
L1:	si quoique si ouais
L2:	ouais voilà
L3:	oui quand il y a Bruel
L2:	ou quand il y a Johnny
L3:	pour toi Charley rire
L1:	ouais ouais non mais j' enregistre aussi hein mais euh non mais c' est enfin il y a il y a deux euh il y a un peu il y a les les deux qui existent mais même à la télé quoi il y a des émissions classées littéraires intelligentes euh et puis télé-réalité télé populaire euh
L3:	oui ça c' est sûr de plus en plus oui
L2:	ouais mais je sais pas si c' est la télé qui fait vraiment
L3:	si si bien sûr c' est elle qui apporte euh ben c' est la médiatisation qui apporte les phénomènes de mode
L2:	eh mais c' est pas la télé qui fait
L3:	pas et dans le langage et dans les vêtements dans tout dans
L2:	tout mais les vêtements mais là c' est le langage je sais pas spécialement
L1:	si ouais mais-ce que par exemple parce que au départ le verlan c' est quand même quelque chose qui a qui a débuté dans les dans les cités parisiennes et compagnie
L2:	ouais
L1:	avant d' arriver à Lunéville à Nancy euh
L2:	ouais dans le
L1:	petit est-ce que tu vas euh tu vas dans une banlieue euh enfin tu vas Vandoeuvre ou Haut-du-Lièvre
L2:	ils parlent bizarre
L1:	ou tu vas dans une banlieue à Marseille ou à ou à ou à Bordeaux ou à Rennes
L2:	hum
L1:	euh il y a des mots qui il y a des mots qui changent mais il y a quand même beaucoup de mots qui sont euh qui sont pareils
L2:	en verlan
L3:	parce que le verlan c' est des mots à l' envers
L1:	ouais ouais
L3:	donc je pense que
L2:	c' est ben rien que le mot verlan euh
L3:	ben oui à l' envers c' est un phénomène de mode parce que votre père ben je l' ai connu il y a si on fait le calcul euh j' ai quarante-quatre ans je l' ai connu j' avais dix-sept ans il parlait verlan
L2:	ah ouais il y a longtemps
L1:	il y a longtemps ouais mais c' était pas le même verlan que
L2:	c' était pas le verlan c' était
L3:	ah si si si ils parlaient à l' envers mais en faisant des phrases complètes
L1:	oui mais c' était pas le même
L2:	non mais moi j' ai
L1:	c' était pas le même système
L2:	c' étaient des mots et euh et entre les mots ils rajoutaient des des sons ils rajoutaient fou
L1:	c' étaient des mots longs ouais mais ça c' est autre chose c' est la langue de fe les trucs comme ça
L2:	ouais
L3:	mais bon je me souviens qu' au début que je le connaissais avec ses copains ils parlaient verlan
L2:	c' est vrai
L1:	et tu comprenais toi
L3:	rien du tout rien rien rien
L1:	et ils étaient nombreux à parler ça
L3:	ben ils étaient un groupe de cinq
L2:	mais c' était un truc
L1:	entre et pourtant ils venaient d' un petit village paumé de la Lorraine
L3:	d' un petit village voilà oui bien sûr
L2:	en fait c' est eux qui l' ont
L3:	et ils se parlaient euh ils se parlaient non non mais ils se parlent couramment comme ça bon ça ça pas duré enfin peut-être si quand même un an et puis quand ils se voyaient ils se parlaient comme ça moi je comprenais rien
L1:	ouais et puis toi toi tu venais de la ville d' à côté tu en avais j' amais entendu parler
L3:	non ben non à part eux
L1:	alors que maintenant tout le monde sait que le verlan existe donc il y a donc enfin je pense qu' il y a quand même un effet de médiatisation
L2:	ouais
L3:	mais oui hum
L2:	ah oui quand même ouais peut-être
L1:	après tu es pas obligé de parler verlan sous prétexte que quoique il y a des mots qui se glissent hein euh
L2:	ben oui ben oui
L1:	mais euh bon sinon le langage des jeunes de maintenant
L3:	que c' est triste
L2:	ben
L1:	triste ah les nostalgiques
L2:	ben
L3:	non il y a plus ben il y a plus de politesse déjà ça par rapport à ça après bon ben tu entends
L2:	c' est vrai
L3:	euh euh dans leur langage euh c' est pas très poli c' est pas très correct ou euh mais au départ il y a déjà plus de bonjour merci s' il vous plaît euh voilà alors déjà ça c' est déjà un peu choquant
L1:	hum
L2:	ouais c' est clair
L1:	ouais mais en même temps enfin
L3:	et après quelques grossièretés dans une phrase ou alors euh allez fais ta leçon euh mais non je suis fatigué j' en ai rien à foutre euh nan tu fais ta leçon euh il y
L1:	a ouais ouais alors qu' il est dans le cadre scolaire
L3:	quoi euh mais non je la ferai avec ma mère je lui dis mais non si si tu es inscrite à l' aide aux devoirs c' est tu dois faire ton travail quand tu rentres à la maison ta maman elle a pas s' occuper de toi mais ma mère elle en a rien à foutre et voilà donc euh ben qu' est-ce qu' on qu' est-ce qu' on peut faire après avec ça euh
L2:	cool euh même des fois c' est pas forcément la politesse mais euh par exemple en cours ils parlent à des profs doucement mais ils leur disent des trucs pas sympas donc nous on entend les profs ils ont ils ont ils font ils sont pas enfin ils sont ils écoutent pas forcément euh ce qu' ils disent quoi ouais
L3:	oui ils ont pas envie de s' arrêter ils ont raison
L1:	ils vont pas relever tout
L2:	non plus mais euh ouais euh et puis même ils pas forcément mais euh après les profs ils leur font qu' est-ce que tu as dit en fait c' est des lâches parce que ils osent pas répondre alors qu' avant ils venaient de les insulter
L3:	c' est pas possible
L1:	mais c' est intéressant ce que tu as dit là parce que tu dis euh moi je te demande si les profs euh ils ont peut-être pas envie de relever toi tu me réponds euh non ils remarquent pas tu crois qu' ils remarquent pas tu crois qu' ils ont tellement l' habitude entendre euh d' entendre des phrases euh
L2:	ben il y en a pff je sais pas si tout ouais mais je sais pas si tous les profs feraient semblant de pas entendre c' est ça que tu dis qu' il fait semblant qu' ils font semblant de pas entendre
L1:	en verlan ou ben pas qu' ils font semblant de pas entendre mais tu imagines si à chaque heure de cours et à chaque phrase qu' on leur sort ils font la leçon ou qu' ils enfin au bout d' un moment euh tu fais plus de maths quoi tu fais de l' éducation civique à chaque heure de cours
L2:	ouais non mais je sais
L1:	pas et euh là il y a que moi qui parle hein
L3:	non
L2:	non non non nous aussi on parle non mais tu poses tes questions
L1:	et puis euh ben ouais les questions sont plus longues que les réponses non mais euh je sais plus ce que je voulais dire ouais vous vous avez l' impression quand quand vous parlez avec un jeune ou quand euh vous av~ s~ là où vous vous sentez le plus agressées c' est c' est par rapport au ton c' est par rapport au vocabulaire employé c' est par rapport euh qu' est-ce qui qu' est-ce qui vous dérange le plus dans la façon de de s' exprimer de on va dire des jeunes encore une fois enfin je veux pas généraliser Nenette parce que tu en fais partie normalement mais
L3:	hum
L2:	ouais non c' est vrai ouais mais
L1:	ben des jeunes qui cherchent à se faire rema-~ enfin c' est ça en fait ils ils cherchent
L2:	ouais c' est c' est vrai ils cherchent
L1:	à se faire remarquer par leur langage ou
L2:	ouais ouais
L1:	ou à se créer euh une petite une petite communauté quoi enfin
L2:	ouais ouais c' est vrai
L1:	ben de toute façon chaque tu regardes chaque pays chaque société a sa langue en gros
L2:	ouais
L1:	ben eux ils se créent leur mini société entre eux leur groupe de potes avec leurs mots de vocabulaire leur façon de parler mais vous avez pas répondu à ma question
L2:	ouais hum
L1:	ce qui vous dérange le plus c' est les mots de vocabulaire employés toi maman tu parlais des gros mots
L3:	oui la grossièreté ça
L1:	c' est toi Nenette tu as plus tendance à parler de des de les de la façon de parler parler doucement parler pas doucement
L2:	ouais
L1:	donc toi ce serait plutôt le vocabulaire et toi ce serait plutôt le ton
L2:	euh ben peut-être un peu les deux mais ouais quand ben pareil quand reprendre pour un prof mais euh je sais pas
L3:	si puis en général un enfant qui ira te parler euh en ayant des grossièretés ce sera sur un ton euh pas forcément gentil
L2:	ouais voilà aussi
L3:	il va pas te le dire gentiment
L1:	non mais tu remarques que enfin je sais pas si dans ta tête tu fais le lien mais qu' est-ce que
L2:	elle remarque en
L1:	premier qu' est-ce qui te dérange le plus quand tu y penses
L2:	c' est peut-être le ton hein
L3:	le manque de politesse moi
L1:	ouais mais ça enfin je sais pas moi je sais que là où je bosse
L2:	je sais je sais pas trop
L1:	j' ai des mamies toute la journée euh je leur dis bonjour il y en a une sur trois qui me répond et encore si j' ai de la chance donc le coup des bonjours je c' est pas spécifique aux jeunes mais
L2:	bon c' est peut-être
L3:	le non c' est pas que par rapport à ben j' ai l' impression que les enfants ne craignent plus rien quoi que c' est des c' est des petits adultes en puissance j' ai l' impression que ben ils craignent plus rien
L1:	ben ouais
L2:	puis ils respectent rien parce que enfin ils mais
L1:	non c' est déprimant tout ça
L2:	non mais c' est vrai c' est
L3:	parce non mais si c' est moi c' est ce que je ressens
L2:	c' est euh
L1:	ouais ouais
L3:	euh j~ bon il y a des non c' est pas une majorité mais euh il y a quand même énormément d' enfants qui qui n' ont pas froid aux yeux qui n' ont plus peur de rien
L1:	ouais mais si les parents disent rien derrière déjà voilà
L3:	ben ça vient de l' éducation qu' ils ont reçue ça c' est sûr
L1:	ouais ben oui hein nous on a peur de notre maman alors on parle bien on travaille bien à l' école
L2:	hum
L3:	ben j' espère bien ah ben ça il faut hein c' est pour vous plus tard
L1:	ouais non mais euh
L3:	non si c' est par rapport à ça c' est sûr que ben c' est tout c' est c' est toute une éducation mais ben où est-ce qu' elle est l' éducation c' est peut-être euh
L1:	ouais enfin
L3:	bon c' est peut-être par rapport à ça je sais
L2:	pas mais aussi il y a peut-être beaucoup de jeunes avec leurs parents ils sont tous tout tout beau tout gentil et tout et puis après une fois qu' ils sont entre potes et tout ben ils sont pas fo
L1:	tu penses à qui Marion
L3:	oui il y a aussi des enfants comme ça c' est vrai qui sont euh
L1:	tu penses à ton cousin par exemple
L2:	ah bon
L1:	non oh je sais pas moi je le citerais bien en exemple le petit O enfin
L2:	bon oh putain non non je sais pas même des gens de
L3:	l' ah la la la balance
L1:	non mais euh
L2:	je sais pas enfin je sais pas je les connais pas avec leurs parents mais à mon avis euh enfin je sais pas mais en même temps si les parents euh ils voient comme ils sont comme ils sont leurs enfants et puis que ils cherchent
L3:	pas non et puis aussi on aussi peut-être tendance à toujours voir les défauts chez les autres et pas euh et pas chez soi-même aussi peut-être qu' on a tendance à à dire que nos enfants sont bien euh et puis on peut se tromper mais bon on se trompe pas longtemps je pense
L1:	ça c' est sûr tu sais pas comment je suis quand je suis à l' école
L2:	ben ouais
L3:	si si moi j' ai tout su si si si non non si
L1:	si j' ai tout su attends attends tu sais pas tu sais pas
L3:	tout non mais maintenant ça y est tu es majeure j' ai fait la plus grosse part il y a encore du boulot mais
L1:	bon oh l' autre
L3:	hein Marion
L2:	ouais si tu veux
L3:	et voilà insolente avec ça
L1:	oh là là mais euh
L2:	tu me poses une question je te réponds
L3:	oui tu as raison
L1:	mais euh je euh je sais plus euh ouais tout à l' heure maman tu parlais que le putsch quand il était euh
L3:	le putsch
L1:	ben papa oui non mais
L3:	ah voilà
L1:	ben oui ben c' est comme ça que je l' appelle hein désolée ouais que que quand il était jeune avec ses copains il parlait en verlan et c' est passé
L3:	oui hum hum
L1:	maintenant tu le classerais dans les personnes entre guillemets qui s' expriment
L2:	bien ben ouais ah oui
L1:	correctement
L3:	oui bien sûr
L1:	et euh tu crois que non mais bon comme tout le monde euh
L3:	oui oui bien sûr
L2:	oui il cherche pas forcément avoir un truc juste
L1:	pour il cherche pas phraser il cherche
L3:	pas ah non
L1:	pas du tout à enlever l' accent lorrain il cherche pas mais il s'
L2:	est ouais moi c' est bon je l' ai
L1:	oh ben là je crois que on
L3:	oui ben ça se ressent bien pour
L1:	tout le monde on va réécouter la cassette on va déprimer chacune sur nos voix mais
L3:	bon c' est clair oui
L1:	c' est pas grave et euh
L3:	oui
L1:	et donc euh je sais plus euh
L3:	tu parlais du
L1:	ouais tu crois que parce que là on est en train de faire un tableau noir
L2:	de la des jeunes
L3:	mais non c' est
L1:	pas de non mais la façon de s' exprimer qu' ils sont pas polis
L2:	oh c' est la vérité hein
L1:	non mais bon c' est pas en même temps là on parle que d' un d' un côté donc on n' a pas dit non plus les aspects positifs mais mais euh ça peut paraître euh un peu pessimiste pour l' avenir mais vous croyez que leur leur façon de parler ils vont la garder ou que
L3:	non je pense pas je pense que c' est pour se marginaliser c' est un effet de mode
L2:	ouais parce qu' en grandissant ils vont se ren~ ils vont se comment on dit ils vont se rendre compte que ben que ça sert à rien et puis que puis ce sera plus à la mode alors euh alors ils vont arrêter je sais pas ouais
L3:	oui c' est aussi un pour euh
L2:	ouais c' est
L3:	parce que pour se sentir euh ben différent des autres euh
L2:	pour avoir leur truc à eux en fait
L3:	non non je pense pas que ben dans la continuité ça va durer
L2:	ouais parce qu' il y a que les jeunes qui font ça
L1:	pour se comprendre entre eux sans que sans que les autres comprennent ce qu' ils disent en fait
L2:	ouais
L3:	oui peut-être que c' est une façon à eux de ben voilà de s' exprimer entre eux oui mais non durer je pense pas que ça durera
L2:	ouais non je pense pas ouais
L1:	donc
L2:	donc euh
L1:	tout est tout reste à venir
L3:	oui oui ne t' inquiète pas Charley oui
L1:	non mais je m' inquiète
L3:	pas non non tu penses que c' est pessimiste non ben voilà
L1:	c' est non mais on parle que du
L2:	ben de toute façon
L3:	oui par rapport au langage voilà ça c' est sûr
L1:	puis le langage c' est vrai que bon euh ben après ça peut être c' est il y a quand même de l' invention quoi ils cherchent euh il y a de la création dans le langage après bon le but quand tu parles c' est quand même de se faire comprendre
L3:	je pense aussi que
L1:	donc le le verlan à petite dose moi personnellement je pense que le verlan à petite dose ça peut être bien parce que il y a une part de création et euh chacun se fait son truc après quand tu en arrives à mettre du verlan dans dans toutes tes phrases et que plus personne ne comprend rien c' est pas ben pour la compréhension et la communication
L2:	ouais après c' est que tu veux pas communiquer avec les autres aussi
L1:	si voilà
L3:	mais je sais pas il y peut-être aussi euh je crois qu' il y a un certain style de musique euh ça doit être le rap
L2:	ouais c' est ça
L1:	ouais c' est ça rap hip hop
L2:	ouais c' est ça
L3:	bon ben eh ben voilà ben dans dans les chansons-là
L2:	eh ben ouais c' est aussi euh
L3:	il y a pas que la télé ré~ télé réalité il y a aussi
L2:	ouais il y a aussi la musique surtout moi je pense
L1:	oh ben après euh c' est un certain public qui on est m~ on enfin
L3:	ouais mais les jeunes c' est un public jeune qui écoute ce style-là
L1:	ouais mais on on a moins de je veux dire le rap regarde tu me dis je crois que c' est le rap le rap tu connais sans vraiment connaître la télé ré-~ la télé réalité quelque part tu as pas le choix parce que ça passe tous les jours à la télé
L2:	ouais dans
L3:	les oui sur n' importe quelle chaîne euh oui ça dure quatre mois oui c' est certain oui
L1:	c' est c-~ voilà c' est vachement plus diffusé
L3:	ah ben oui
L2:	ouais
L1:	mais euh
L2:	dans les magazines les photos
L3:	les mais je ne sais pas si

Arbres syntaxiques

Fichiers

Nom fichier	Lien	Taille (octets)
Lang_duc_08.orfeo	fichier	408335
Lang_duc_08.wav	fichier	64920422
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Lang_duc_08.txt	fichier	31713

Page générée le 23/11/2019, 23 h 18

Corpus	TCOF
Nom du fichier	Lang_duc_08
Responsable(s)	Virginie André
Résumé	Une étudiante interroge sa petite soeur adolescente et sa mère sur ce qu'elle appelle le
Date de l'enregistrement	00/00/2008
Durée de l'enregistrement	00:24:32
Nature du signal	audio
Anonymisation du signal	bip
Niveaux d'annotation	Annotation automatique
Annotation	automatique
Type	entretien
Secteur	privé
Interaction en milieu …	amical
Modalité	oral
Nombre de locuteurs	2+
Situation de l'enregistrement	face_à_face
Adresse d'échantillon	/annis-sample/tcof/Lang_duc_08.html

Identiant du locuteur	L1
Âge du locuteur	21-60
Sexe du locuteur	F
Profession du locuteur	étudiant
Niveau d'études du locuteur	études supérieures
Lieu de naissance du locuteur	France, Lorraine

Identiant du locuteur	L2
Âge du locuteur	0-15
Sexe du locuteur	F
Profession du locuteur	collégien
Niveau d'études du locuteur	collège
Lieu de naissance du locuteur	France, Lorraine

Identiant du locuteur	L3
Âge du locuteur	21-60
Sexe du locuteur	F
Profession du locuteur	enseignant
Niveau d'études du locuteur	études supérieures
Lieu de naissance du locuteur	France, Lorraine