10_MD_EM_100224

réalise projet de C++ (écologique)
(TUFS – Center of Usage-based Linguistic Informatics)

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Corpus TUFS – Center of Usage-based Linguistic Informatics

Métadonnées : general

Métadonnées : locuteur EM

Métadonnées : locuteur MD

Métadonnées : locuteur Enquêteur2

Texte et audio

Loading audio…

MD:	c' est bon on peut utiliser euh des papiers tout ça pour euh pour le projet on parle pour le projet de euh
EM:	ah oui euh
Enquêteur2:	ça va ça marche
EM:	oui oui ça marche c' est
MD:	bon oui oui oui donc euh Mastermind on reste sur la même idée ou
EM:	pas euh ton truc du Triomino là
MD:	oui
EM:	ça serait bien que euh
MD:	oui parce que
EM:	à la qu' on qu' on le fasse qu' on fasse les dix là comme tu dis les dix mais qu' on c' est nous qu' on choisit les cases
MD:	ouais hum hum
EM:	les chiffres dans les dans les coins et qu' après qu' on le disperse
MD:	ouais moi l' idée que j' avais à la base bon déjà le Triomino tu peux pas le faire sur quelque chose de euh de segmen-~ enfin de de terminer comme on on veut faire nous en fait le vrai jeu tu tu mets tes pièces et après tu le fais sur tout un terrain sauf que là tu peux pas parce que euh tu peux pas contrôler l' espace donc
EM:	hé oui ben non c' est pas possible donc c' est ça il faut peut-être définir le euh
MD:	voilà on définit l' espace on fait par exemple euh cinq cases sur cinq cases première grille cinq cases sur cinq cases et après au milieu
EM:	voilà mais genre genre on fait éclater les éclater les triangles là mh et après c' est le joueur qui doit replacer au bon endroit les triangles exemple on met la première pièce mh et il y a plusieurs possibilités en fait mais il faut qu' on mais c' est ça qui va être dur c' est qu' on définisse à chaque fois euh euh trois choix pour chaque triangle
MD:	ben ça ça peut être possible parce que là euh ce qu' on peut faire nous c' est que si on prend un carré et euh dans dans un carré tu mets deux triangles tu es d' accord si on prend un gros carré de cinq cases sur cinq cases
EM:	ouais
MD:	mh on définit nous avant de donner au joueur la grille en fait déjà toute faite et quand on la donne au joueur on lui laisse que certaines euh cases en fait comme ça nous on sait on comme on l' a prédéfini avant on sait en fait où il va devoir poser les cases et on lui propose donc toutes les autres cases euh pour pouvoir jouer vu que nous on sait déjà quelle disposition il va mettre on lui on lui laisse pas le choix d' autres cases on lui présente déjà toutes les cases
EM:	d' accord d' accord il a qu' une possibilité pour chaque euh triangle
MD:	ben ouais parce que sinon tu imagines toutes les cases qu' il faudrait définir il vaut mieux que ce soit nous qu' on définisse un schéma d' une case
EM:	mais c' est pareil oui ben c' est pareil
MD:	dans dans le jeu
EM:	lui éclater lui éclater tous les trucs éparpiller un peu les pions un peu de partout et après il remet
MD:	ouais
EM:	euh il remet et quand il a fini hop là c' est fini
MD:	mais voilà c' est pour ça il faut définir un e- un espace et de dire quand est-ce qu' il a fini parce que moi ce que je pensais donc euh partir euh sur euh un carré
EM:	ben oui
MD:	euh mettre les trian~ superposer les triangles et quand il a fini tout son carré il y a le temps qui défile en même temps et lui dire hop c' est fini et par exemple si il met une combinaison qui ne va pas qu' il se trompe de case de lui mettre une information
EM:	voilà
MD:	euh ce euh cette combinaison n' est pas bonne change si jamais il se trompe par exemple euh si il a un premier triangle avec quatre trois deux donc il met un second triangle avec quatre trois et par exemple six les extrémités on s' en fout il faut que ça touche au niveau euh des des arêtes du du triangle et par exemple si il
EM:	a ouais ouais ouais ouais
MD:	il arrive pas trouver la bonne et qu' il teste pour voir euh au hasard on lui dit c' est pas bon ou c' est bon mais sauf que tu peux pas l' étendre sur toute sur toute une interface quoi il faut et quitte à ce que par exemple il démarre avec un petit triangle de trois sur trois et qu' après on passe de niveau on fait une grille de cinq une grille de dix et ça lui fait des niveaux à passer quand il réussit et on va dire que le niveau réussi lui rapporte
EM:	non il faut faire euh ouais ouais voilà voilà cinq euh cinq niveaux
MD:	quoi oui voilà on fait une grille de deux une grille de trois une grille de quatre une grille de cinq on peut monter jusqu' à je sais pas combien de grilles et chaque grille lui rapporte des points par contre ce qu' on peut faire si on y arrive c' est euh de de limiter au niveau du temps au fur et à mesure du passage des niveaux c' est-à-dire par exemple le premier niveau bon ben on va dire euh il a euh cinq enfin on sait pas il faudrait tester nous en fait pour voir combien de temps on met
EM:	c' est pas mal ça comme ouais
MD:	il a cinq minutes pour faire la première grille il réussit en moins de cinq minutes il passe au second niveau sauf que le second niveau il aura quatre minutes
EM:	ouais il aura moins
MD:	de temps on régresse au niveau du temps on augmente la difficulté au niveau de la grandeur de la euh de la partie et euh on diminue le temps ce qui fait qu' il va falloir qu' il aille de plus en plus vite mais
EM:	bon mh ouais pour l' instant il faut qu' on arrive il faut qu' on arrive à définir les les triangles
MD:	ouais
EM:	et déjà essayer de faire euh un peu la mise en page de tout ça
MD:	mh déjà est-ce que les triangles on utilise des chiffres des couleurs des lettres tu vois parce que bon moi je connais le triomino avec des chiffres mais euh on peut faire autre chose
EM:	non les chiffres c' est mieux les chiffres c' est mieux hein
MD:	ouais
EM:	mais il faut que ce soit assez gros pour euh pour voir quoi hein
MD:	hé ouais c' est pour ça que euh faut voir
EM:	de près il faut qu' on demande au prof après et euh comment on peut faire mh sinon parce que nous on pourra pas faire ça tous seuls
MD:	non enfin déjà la euh que ça soit déjà une case triangulaire au lieu d' une case euh à la base carrée
EM:	carrée ouais
MD:	déjà ça il faut voir bon euh ça doit être possible hein mais que à moins que carrément on fasse comme ils ont fait pour le jeu de l' oie eux ils ont scanné le jeu de l' oie hé ben nous on peut scanner des pièces du Triomino tu vois ce que je veux dire vu que pour le jeu de l' oie c' est des des trucs qui se déplacent nous on peut scanner des pièces et met~ et a-~ et afficher des pièces en tant qu' objets vu qu' il a dit qu' on pouvait afficher dans l' editexte en tant qu' objets moi je l' ai le jeu donc on scanne voilà donc on scanne les différentes pièces
EM:	ah ouais ah ouais moi aussi je l' ai ouais
MD:	hé ben on va rigoler hein ouais
EM:	ouais parce que vas-y il y en a combien hein il y a un sale un chantier hein il y a au moins trente pièces hein
MD:	ouais ouais eh ouais c' est pour ça donc euh scanner en fait euh les euh les pièces oui mais sauf que bon suivant la la grille qu' on va faire et suivant les les pièces qu' on aura euh qu' on enfin qu' on aura mises au départ il y aura pas cinq mille possibilités parce que si il y a au départ
EM:	non et c' est nous qui faut qu' on définisse les possibilités
MD:	hé oui hé oui parce que si au départ on a une petite case de deux et qu' en case centrale on met le triple cinq tu vas avoir les pièces du tri les pièces qui contiennent les cinq et après selon tu as un deux trois quatre bon ben tu auras cinq-un-un ou un-un-cinq donc euh c' est nous à la base à pouvoir définir quels triangles vont être posés à l' intérieur
EM:	hé ouais ouais
MD:	donc ça c' est ça m' est ça m' est venue tout à l' heure hein parce que
EM:	bon ouais mais il faut pas euh genre pour les niveaux il faut euh il faut il faut pas faire un truc aléatoire alors pas pour l' instant pour l' instant il faut
MD:	non c' est nous qu' on définit les niveaux
EM:	voilà pour l' instant on définit les niveaux après si on peut on peut faire mélanger les pions
MD:	et oui oui oui un modulo ouais faire un modulo
EM:	quoi voilà
MD:	ouais mais bon pff après ça va être euh ouais parce que là pour l' instant on voit visuellement ce que ça doit donner mais au niveau du texte au niveau du code euh
EM:	après ça va être chaud ça va être dur hein
MD:	bah à mon avis ça va être plus tordu que le Mastermind hein parce que le Mastermind on part euh sur euh tu as vu que j' ai dé-~ que j' ai dessiné tout à l' heure
EM:	ouais
MD:	à la base donc enfin moi je connais le jeu où j' avais la la la plaquette où le le premier joueur devait déterminer sa combinaison et elle était cachée au joueur numéro deux et que le joueur numéro deux il avait sur le côté euh euh il pouvait faire autant de combinaisons qu' il voulait et sur le côté le joueur un il lui indique en blanc en noir ou je sais plus si il y avait blanc noir rouge
EM:	oui elle était cachée voilà non il y avait noir et blanc
MD:	voilà noir et blanc noir si c' est bien placé et blanc si c' est mal placé
EM:	noir c' est bon voilà ouais
MD:	et si ça y est pas c' était blanc quand même
EM:	non non si ça y est pas il y a rien
MD:	il y a rien il y avait pas de marque voilà donc euh là
EM:	ouais
MD:	ouais donc là c' est c' est plus c' est un c' est plus basique enfin dans le dans le jeu il faut voir si il met les bonnes couleurs si il met les bonnes couleurs alors le pion blanc si il met les mauvaises couleurs le pion le pion noir
EM:	ouais
MD:	et vice-versa et après il faut faire ligne par ligne c' est-à-dire qu' il faut recommencer la même opération en comparant la combinaison du joueur un avec la combinaison du joueur deux mais sur chaque ligne là tu as une progression de ligne à faire à chaque fois donc euh bon euh c' est à chaque fois la même opération mais après comme il a dit le prof si on le complexifie et que euh on fait le coup euh joueur par joueur qui joue ou ordinateur contre un joueur
EM:	ouais ouais ouais ouais là
MD:	d' accord O K mais après ce qu' est-ce que tu fais d' autre mh c' est ça le truc
EM:	mais là triomino c' est pas mal mais ça va être chaud à mon avis mh parce qu' il faut arriver à conceptualiser un peu euh comment ça se présente derrière
MD:	quoi ouais par rapport au code tu veux dire
EM:	c' est ça qui est le plus dur ouais c' est ça qui est le plus dur en fait
MD:	ben
EM:	parce qu' en fait il faut que chaque pièce elle soit reliée au carré
MD:	quelque part ouais c' est-à-dire que deux pièces font un carré
EM:	ouais non mais je veux dire que quand il cliquera sur la pièce
MD:	ouais ah qu' elle peut être mise dans n' importe quel carré c' est ça ce que tu veux dire
EM:	voilà il faut qu' elle soit qu' elle se balade
MD:	un peu et en plus oh il y a un autre truc on n' a pas pensé c' est que les pièces il faut essayer de voir si on peut les tourner parce que tu vas pas parce que tu as un carré
EM:	ou alors ou alors ou alors on fait un truc fixe
MD:	ouais mais comment tu veux faire fixe ah tu veux dire que tu détermines déjà l' emplacement des
EM:	hé ben on se le fait là on le prend le jeu
MD:	ouais
EM:	on se fait un carré déjà un petit carré
MD:	ouais ouais
EM:	on prend la photo on prend on prend une photo pour bien piger
MD:	ouais ouais
EM:	et après on essaie et après en faisant le programme on on les met déjà dans le bon sens
MD:	d' accord ouais parce que sinon
EM:	parce que comme ça sinon se cassera la tête
MD:	c' est parce que si tu dois faire la rotation et
EM:	tout on fait à chaque fois on le prend mh on le fait à chaque fois pour chaque euh
MD:	pour chaque grille
EM:	pour chaque grille on fait petit
MD:	petit ouais ouais
EM:	on fait du plus petit au plus grand et après on voit et après on positionnera après nos nos cases mh je pense que c' est le mieux hein
MD:	bon ça va être mh ça va être un peu plus euh guidé quoi parce que bon en fait là le joueur il va il va déjà voir par la combinaison des chiffres mais en même temps il va voir par rapport au positionnent des des pièces
EM:	quoi oui les pièces oui
MD:	parce que les pièces oui pour pour le début pour voir si c' est faisable parce que sinon si on commence à jouer sur la rotation des pièces déjà que ça on sait même pas comment ça marche euh
EM:	ouais non mais tu vois pour les trucs de puzzle ou quoi pour les jeux de puzzle
MD:	ouais
EM:	c' est tout déjà fait aussi je sais pas si tu en as déjà fait sur internet euh ceux qui sont sur le coin ils sont tout éparpillés ceux qui sont sur le coin en haut à gauche ils sont déjà placés pour être mis en haut à droite
MD:	oui oui oui oui oui oui c' est vrai tu as pas de rotation à eh ouais ouais ouais c' est vrai ouais
EM:	tu as pas tu changes pas alors que quand tu fais le puzzle chez toi
MD:	oui c' est toi qui euh qui changes
EM:	c' est toi qui dois tourner quoi là il faut rester je pense qu' il faut rester statiques et hop il aura plus qu' à déplacer le pion hop ça rentre et clic il doit avoir un truc
MD:	ouais ouais ouais ouais mh mh ouais ouais en fait moi j' avais pensé à mettre par exemple là dans le l' interface de mettre le carré en haut et en bas ou sur le côté de mettre toutes les euh les pièces disponibles et de mettre après un QTextEdit avec euh une consigne enfin basique quoi hein et après et après le temps
EM:	oui oui et après le temps et le score
MD:	ouais
EM:	et il faut compt~ eh ouais parce que j' ai pensé aussi il faut compter les pièces
MD:	ah oui il faut compter eh ouais exact exact exact wouah oui mais ça ça c' est simple parce que par par case
EM:	oui mais ça on sait par grille non mais on on compte on compte à chaque fois par grille combien ça fait de points c' est tout tu
MD:	déjà ouais ouais soit tu fais par grille soit tu fais par pièce c' est-à-dire que si tu as trois-un-quatre ça va faire euh trois un ça fait huit points donc chaque pièce a un point
EM:	ouais mais quand il finit quand il finira sa sa grille
MD:	oui oui ça sera quand même le même score vu qu' il changera ouais ouais à mon avis ça va être plus simple hein
EM:	et après on additionne à chaque fois chaque grille
MD:	ouais ouais ouais ouais
EM:	sauf euh sauf si il se manque et qu' il euh et qu' il rate euh que le temps est fini bah alors il s' arrête
MD:	voilà alors tu vois est-ce que on compte au fur et à mesure donc si jamais il co-~ il s' arrête au niveau du temps on lui donne quand même le score qu' il a fait sans pouvoir finir
EM:	moi
MD:	soit par partie il a un score par exemple si il fi-~ si il finit la première grille on e on estime que la première grille on l' avait mis à cinquante points quand tout toutes les pièces cinquante points il passe au niveau deux donc il a cinquante points acquis
EM:	ouais
MD:	mais si il finit pas le niveau deux le niveau deux on va dire qu' il était estimé à soixante-dix points eh ben à la fin il aura pas cent vingt il aura cinquante ou il aura cinquante plus les pièces qu' il aura déjà mis
EM:	hé ouais hé ouais
MD:	donc c' est le coup de savoir si on compte au fur et à mesure toutes les pièces pour vraiment lui faire un score réel en temps réel ou si on fait euh grille par grille
EM:	ouais
MD:	c' est ça le truc oh on est en train de se prendre le chou ho
EM:	ouais et quand il faut lui dire aussi de d' enregistrer son score que si il rejoue euh le lendemain non mais ça c' est pour après c' est
MD:	pas wouah ouais attends on voit loin quoi alors tu vas changer de couleur et en même temps tu vas enregistrer ton score
EM:	non mais quand il a fini de jouer tu tapes ton nom
MD:	ah ouais ah ben de faire un palmarès comme il avait fait l' autre avec le pendu
EM:	oui
MD:	ouais ouais mais ça c' est bon il faut le noter parce que euh on va le noter hein attends
EM:	ouais parce que c' est assez important
MD:	on va plus y penser aussi hein le cours était vachement intéressant dans la
EM:	première ouais mais il faut pas le dire hein
MD:	non bon alors on reprend euh donc on a dit euh premier niveau
EM:	il faut que ça soit peu près euh
MD:	on fait une grille comment parce que attends il faut calculer euh
EM:	hé ben on fait quatre carrés
MD:	ça fait pas trop quatre pour un début trois non on est vraiment niveau un hein novice débutant
EM:	trois alors
MD:	trois bon alors on va dire qu' un carré voilà un deux trois un deux trois toc
EM:	ah mais euh ah oui mais un carré grand comme ça
MD:	eh ouais
EM:	ben non c' est trop pet~ trop grand là
MD:	tu veux faire comment alors
EM:	parce que là il y a un deux trois quatre cinq six sept huit neuf carrés
MD:	ouais donc dix-huit triangles
EM:	dix-huit triangles ça fait beaucoup hein
MD:	ah ouais ça fait beaucoup euh on dit dix triangles donc on fait un rectangle on fait pas de carré on fait euh trois par deux on fait comme ça
EM:	c' est pour ça que je dis ouais
MD:	ou sinon fait deux par deux parce que là j' ai mal fait là on fait deux par deux deux par deux donc ça fait euh un deux tac tac tac tac voilà donc là ça fait euh voilà premier niveau
EM:	oui voilà c' est bon là ça c' est le premier niveau compte combien il y a de de triangles
MD:	un deux trois quatre cinq six sept huit voilà
EM:	alors marque huit tri-~ huit triangles
MD:	oh si tu me lâches toi donc euh huit triangles euh niveau un et on va dire euh pff ça va euh cinq cinq minutes bah il faut le faire nous hein faut voir hein mais bon euh en e en estimant qu' on donne une pièce de départ voilà donc euh on va donner euh ici euh le triple
EM:	quatre oui
MD:	on va dire donc là il y en a
EM:	deux il faut qu' on le prenne le jeu
MD:	ouais ouais il faut qu' on teste nous-mêmes quoi donc là tu sais que euh tu vas avoir quatre-quatre enfin ouais bon on va estimer euh attends cinq minutes mais c' est long cinq minutes hein
EM:	ouais mais c' est pour chaque niveau
MD:	on garde le même temps pour chaque niveau
EM:	non ou alors ou alors on on fait défiler ou on fait défiler le temps juste comme ça et après à la fin
MD:	on laisse tomber le temps et c' est lui
EM:	euh quand il a fini euh ah ben tu as gagné en tu as gagné le premier niveau en euh tac tac secondes
MD:	ouais on n' impose pas de temps comme ça après ça fait un palmarès par rapport au temps celui qui a mis le moins de temps pour faire tous les niveaux
EM:	non hé ouais
MD:	ouais ben d' accord donc euh temps euh temps défilant quoi hein non imposé
EM:	ouais puis c' est mieux je pense hein
MD:	ouais
EM:	et après quand il ça ça s' accumulera par euh soit on accumule le temps par niveau soit on enregistre niveau un il a fait tant et après on additionne tout pour le truc euh tit-~ final
MD:	par niveau ouais par niveau d' accord ouais parce que bon euh le temps parce que si jamais tu tu tu continues le temps le temps que ça passe à l' autre grille déjà il va y avoir du temps pour que ça change d' interface et le temps que le mec il capte au niveau de la touche et tout enfin vaut mieux arrêter le temps enregistrer pour le niveau un donc euh
EM:	hé oui voilà mais ça on sait le faire hein ça déjà
MD:	de quoi d' enregistrer
EM:	enregistrer le temps
MD:	ouais de time
EM:	ouais
MD:	ouais ben oui comme il a fait euh pour le morpion de euh en telle case euh donc pour chaque niveau
EM:	ouais
MD:	euh enregistrement du temps
EM:	voilà et après quand il aura fini sa partie enfin quand il aura fini tous les niveaux euh on accumulera chaque fois les temps de chaque niveau
MD:	ouais voilà bon après on va dire niveau
EM:	deux niveau deux ben on fait
MD:	trois sur trois bon ben je fais euh trois sur trois
EM:	ouais trois sur trois
MD:	donc sur euh
EM:	donc ça c' est niveau
MD:	deux donc niveau
EM:	deux donc il y a combien de triangles là
MD:	donc euh là si on est sur deux et qu' il y a huit triangles c' est trois au cube donc c' est trois fois trois neuf et neuf fois trois vingt-sept non il y a pas
EM:	autant mais
MD:	non deux quatre six ça fait six fois six ça fait trente-deux trente-deux trente-deux triangles
EM:	trente-deux
MD:	donc trente-deux triangles euh donc là aussi euh temps euh
EM:	temps défilant
MD:	temps défilant non imposé et euh enregistrement du temps mh sur niveau euh deux euh bon après euh niveau trois on fait quatre par quatre ça ça commence à faire un bon truc hein
EM:	ouais bon pour l' instant on va essayer de faire les trois niveaux
MD:	ouais même nous d' essayer de voir euh si c' est faisable ou quoi hein
EM:	parce que trois niveaux là ça fait combien de pions
MD:	là alors on est à un ça fait deux quatre six huit ça fait huit fois huit ça fait
EM:	huit fois huit
MD:	huit fois cinq quarante huit fois six quarante-huit huit et huit cinquante-six soixante-quatre ça fait soixante-quatre pions
EM:	ouais
MD:	il y a soixante-quatre bon il y a soixante-quatre pions
EM:	je sais
MD:	pas ben combien il y a de triples il y a triple un triple d-~ il y a triple zéro triple un tr~ ça va jusqu' à
EM:	combien zéro cinq
MD:	donc tu as cinq
EM:	oui il doit y en avoir
MD:	ouais euh attends pour chaque cinq euh pour chaque truc ouais attends soixante-quatre il y en a donc pareil euh temps défilant
EM:	on va peut-être s' arrêter à trois hein
MD:	ouais ouais
EM:	parce que trois c' est pas mal on peut même faire à la limite un petit niveau avec euh juste les quatre là
MD:	mh oui ou même tu peux bon après on peut voir si on change de forme c' est-à-dire que tu fais ça tu fais un losange au lieu de faire un carré c' est faisable hein ah bon mais ouais on peut le en prendre en photo hein c' est nous hein parce que regarde là tu as tu rajoutes deux hein
EM:	ah oui
MD:	et après par contre là tu peux faire ça pour agrandir
EM:	ah oui
MD:	un deux un deux trois quatre ouais en fait euh c' est ça hein parce que là on avait huit neuf dix onze douze treize quatorze quinze seize de huit on passe à seize et après de seize on passe à trente-deux non pas trente-deux on est à soi~ trente -deux euh tu vois ce que je veux dire ou
EM:	pas
MD:	mh d' un losange et après du losange on passe au gros carré
EM:	ouais mais là il faut voir si on a assez de pions ou pas enfin assez de triangles
MD:	alors on va essayer de faire une euh construction donc là on part sur une base de deux comme on a dit au départ deux sur deux d' accord mh ensuite si on veut faire un losange donc le losange on fait ça donc déjà on va faire euh on va compter combien de donc là un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix onze douze treize quatorze
EM:	seize
MD:	quinze et seize donc voilà niveau un celui-là niveau deux le losange et après on peut essayer de faire un niveau trois donc là il y en aurait un deux trois qu un deux trois quatre il y en aurait quatre en plus donc seize ça fait vingt vingt-quatre vingt-huit trente-deux
EM:	quatre c' est ça
MD:	ça fait plus euh on est déjà au niveau trois là
EM:	ouais
MD:	donc euh
EM:	voilà
MD:	tac parce qu' hier euh quand on a dit euh Mastermind il a fait ouais c' est classique
EM:	ouais
MD:	c' est style on refait le même projet comme tout le monde quoi non nous on innove on va faire le le Triomino donc euh là on était à seize donc dix-sept dix-huit dix
EM:	ici dix-sept
MD:	-neuf vingt vingt-et-un vingt-deux vingt-trois vingt-quatre vingt-cinq vingt-six vingt-sept vingt-huit vingt-neuf trente trente-et-un trente-deux voilà donc on va faire avec des couleurs donc ça on a dit niveau un niveau deux j' ai plus de couleur donc euh
EM:	heureusement que tu avais pas beaucoup de couleurs hein
MD:	ah et niveau trois donc euh là on est à euh ah mais question est-ce que ouais là il a fini la première grille est-ce que on conserve la première grille et qu' on lui fait et qu' on lui rajoute que ça en vide
EM:	ou est-ce qu' on change
MD:	ou est-ce qu' on repart tout de zéro en changeant carrément de grille
EM:	ben c' est mieux de changer de grille
MD:	hé ouais parce sinon c' est pas ça s' appelle pas niveau quoi ce n' est pas assez euh
EM:	ben non on change
MD:	tout donc euh
EM:	on change à chaque fois
MD:	n1 n n euh n2 n1
EM:	oui c' est pas mal comme ça après on retourne sur un carré
MD:	quoi n3 ouais ouais mais trente-deux bouchons c' est pas grave ouais on essaye déjà parce que trente-deux jetons là c' est bien beau sur une feuille mais après quand on va avoir le machin euh ça va faire bien quand même hein parce que les jetons ils sont
EM:	oh ils sont gros hein
MD:	ils sont gros euh enfin ils font bien ça quoi hein
EM:	oh oui
MD:	et encore ouais ils font ils font ça
EM:	oui ils font ça à peu près ouais ouais
MD:	avec l' épaisseur et tout machin mh quoi que l' épaisseur on s' en fout hein on va prendre une une photo euh
EM:	ils sont épais ouais en cas lundi euh lundi on n' a pas cours l' après-midi
MD:	exact ouais on va jouer au Triomino ouais on peut prendre déjà les photos
EM:	non mais euh voilà on le prend et euh on fait déjà les photos déjà
MD:	mh comme ça on l' apporte au prof et tout pour euh ben c' est mardi on le revoit mardi
EM:	ouais
MD:	ouais ouais ouais euh
EM:	pour l' instant on fait trois niveaux ça sera déjà pas mal je pense parce que après je sais
MD:	pas ouais
EM:	mh j' arrive pas savoir comment on peut faire
MD:	après en plus là déjà on est parties sur une nouvelle idée donc euh on va voir si c' est faisable je pense hein mais ouais parce que si tu regardes en plus c' est les mêmes cases que le jeu de l' oie là hein le parcours mh donc après euh le c-~ alors le coup est de savoir
EM:	si mais le pire c' est pour bouger les pions
MD:	ouais c' est ça ce dont j' étais en train de penser est-ce que
EM:	parce que parce que là on va prendre une photo statique
MD:	ouais mais est-ce qu' on peut
EM:	et va falloir le faire bouger sur le truc
MD:	quoi est-ce qu' on peut faire déplacer les en fait ce qu' il faut lui poser comme question je pense c' est est -ce que on peut prendre en photo nos petits triangles les disposer à côté de chaque grille et les faire glisser dans la case qu' on veut donc ça voudrait dire que chaque triangle enfin nous on sait à quelle case ça doit être relié mh euh donc si on les relie directement aux cases il pourra pas faire d' erreur vu que quand il va déplacer qu' il va vouloir le mettre quelque part la case elle va pas accepter ça va se retirer directement ou est-ce que tu vois ce que je veux dire
EM:	ouais
MD:	ou est-ce qu' on doit définir tous les triangles par rapport à toutes les cases pour qu' il ess~ pour qu' il qu' il voie qu' il peut se tromper mais tout seul tu comprends ce que je veux dire ou
EM:	pas de toute façon il faut qu' on il faut qu' on il faut qu' on fasse
MD:	comme parce que euh
EM:	comme un genre de morpion quoi que la quand tu cliques sur ce bouton euh c' est pour cette case-là
MD:	parce que tu vois là par exemple la case trois et la case huit elles ont la même forme
EM:	oui
MD:	donc est-ce que nous on va connecter la le bout la pièce trois avec la case trois et la pièce huit avec la case huit ça veut dire que quand lui va prendre le bouton euh enfin le euh la pièce huit et qu' il va la mettre en trois comme nous on aura programmé trois trois hé ben la huit elle va pas rentrer elle va automatiquement partir parce qu' on aura programmé case par case ou est-ce qu' on fait de l' aé~ de l' aléatoire tu vois ce que je veux dire c' est-à-dire que la trois on la programme pas la trois on la programme à la trois et à la huit
EM:	mh ouais mais alors là ça fait beaucoup de possibilités là
MD:	hé ouais à moins que on prend
EM:	non quand il quand il il mettra la huit sur le trois il saura qu' il s' est trompé euh il cherchera ailleurs il la laissera tomber il continuera après son carré il verra que après elle allait peut-être là non si on se casse la tête à faire les possibilités c' est mort là parce que celle-là et celle-là aussi c' est les mêmes hein ben celle-là et je sais pas quoi là
MD:	celle-là et celle-là attends celle-là et celle-là c' est les mêmes celle-là
EM:	ouais celle-là
MD:	et celle-là
EM:	et celle-là tu vois
MD:	mh à moins que bon c' est sûr que pour le à moins que pour le carré là on fasse que comme ça là c' est toutes les mêmes mh enfin ce qu' on fait le plus simple c' est que euh c' est que n' importe quel n' importe enfin là pour le premier niveau n' importe quelles cases peuvent aller dans n' importe quels boutons et après c' est lui si il se trompe mh qui qui va voir et qui déplacera lui tout seul on lui met mais bon ça ça peut être le premier niveau et après le second niveau selon ce qu' il dit le prof on peut on peut lui donner un message d' avertissent attention euh c' est pas ça ou ou
EM:	quoi
MD:	mh quoi que non c' est enfin déjà il aura une une une bon déjà est-ce que pour chaque niveau ouais pour chaque niveau il a une case de départ
EM:	hé oui
MD:	une case pour le niveau un deux cases pour le niveau deux trois cases pour le niveau trois alors euh
EM:	ouais ouais pour faire dans
MD:	la ouais une case de départ deux trois euh
EM:	ouais parce que bon on va agrandir la difficulté alors
MD:	bon ouais bon pour chaque niveau il va falloir qu' on prédéfinisse nos grilles c' est-à-dire que c' est on saura la solu il y aura une une seule solution
EM:	ouais une seule solution
MD:	donc une seule solution
EM:	pour chaque euh pour chaque niveau ah ouais sinon
MD:	donc euh grilles prédéfinies par les créatrices eh ma foi
EM:	par les programmeuses
MD:	programmatrices
EM:	non programmeuses ça existe pas programmatrices
MD:	ah ouais c' est vrai
EM:	ben non c' est programmeur
MD:	oui mais oui ouais ouais d' accord
EM:	c' est pas gro~ c' est pas c' est pas programmateur
MD:	non je sais que ouais mais bon pour moi c' est programmeuse c' est pas joli
EM:	ben euh
MD:	ça fait pas français mais c' est français
EM:	oui c' est français
MD:	je peux pas mettre du blanco sur du crayon gris euh
EM:	en cas on lui envoie un mail pour lui dire l' idée qu' on
MD:	a ah non il aime pas les mails il faut créer les fiches sur le blog parce que monsieur il sait
EM:	plus ben mets-lui sur le miseur de Mél
MD:	ouais non il m' a gonflée hein heureusement qu' hier hier j' ai cru qu' il allait me il nous a pointées au départ
EM:	ouais euh comme ouais
MD:	ça la paire de nerfs qui m' est montée enfin bref euh ouais comme ça les filles elles ont elles peuvent faire leur Mastermind
EM:	ouais qu' elles se débrouillent à faire
MD:	elles m' ont tuée hier hein comment elles ont fait style vous nous avez piqué notre idée vous avez réfléchi quand hé ben écoute dans la nuit hein
EM:	ouais voilà on a eu l' idée euh
MD:	ouais c' est ça non parce que euh
EM:	oui ben en gros ça voulait dire vous voulez pas prendre autre chose
MD:	c' est ça
EM:	donc vous nous piquez notre idée là et euh
MD:	ouais ouais
EM:	nous on l' a eue avant euh
MD:	mh ouais ouais ouais parce que c' est moi qui ai mal vu ou quand je suis allée le dire au prof après directement elles sont venues elles ont presque pas sauté sur le prof mais en le en lui disant
EM:	ah oui presque ouais
MD:	en lui disant ah non c' est notre idée
EM:	quoi ouais
MD:	mais quelle idée enfin je veux dire c' est pour ça qu' il les a calmées il a dit bon j' ai un fantasme c' est que deux groupes travaillent sur deux programmes et qu' après les programmes ben voilà
EM:	ben il l' aura pas son fantasme
MD:	hé hé
EM:	il se réalisera pas l' autre qui a dit euh
MD:	si c' est bête
EM:	c' est pour les fantasmes c' est moi qu' il faut appeler là
MD:	hé ouais lui non il a fait euh pour les fantasmes je suis disponible non non mais c' est pas la même chose mon dieu mon dieu ohlala en plus attends elles vont galérer hein elles veulent refaire le T P euh huit neuf et ça elles veulent es tout refaire le ro le morpion en fait
EM:	ah oui hé ben bon courage hein
MD:	parce que et là mardi on fait quoi finalement on fait un mémory on lui donne les idées parce que il est parti au départ il a dit quoi il a dit on fait un mémory
EM:	pff ben je crois ouais
MD:	que nous on a dit euh
EM:	et non et après il a dit il faut donner quand même les on on donne nos idées apparemment
MD:	ah ouais on dit là où on en est
EM:	quoi ouais
MD:	ou alors on lui envoie un truc sur le forum et on lui dit ce qu' on veut faire quoi
EM:	non ouais
MD:	mh mh au moins les filles elles auront pas le temps de chercher déjà de voir si c' est faisable
EM:	ouais
MD:	je je lui envoie un mail en lui demandant si le Triomino c' est faisable
EM:	en lui expliquant bien comment tu veux faire mh qu' on veut faire que trois niveaux pour l' instant
MD:	ouais je vais essayer de le réaliser par euh par Paint ou quoi et de le de le dessiner pour vraiment lui faire les couleurs les niveaux et lui expliquer comme ça de lui faire le petit carré orange le losange vert et le gros carré rose et après de lui montrer euh la progression donc
EM:	ouais
MD:	on a tout vu là ou
EM:	pas ben c' est bon là hein pour l' instant il y aura qu' un joueur hein il jouera tout seul sans l' ordi
MD:	bon après euh ouais on a parlé du temps là donc le temps qui défile alors après il faut il faut dire si il perd enfin si il arrive pas à ah quoi que là tu as pas de tu as pas d' arrêt de partie il le fait sur un temps indéterminé
EM:	ah oui et c' est pour ça qu' après on retiendra son score vous avez fait les trois niveaux en euh tant de temps et après si il rejoue une deuxième fois ah ben vous avez amélioré votre score
MD:	à moins que ce qu' on peut faire c' est qu' imagine imagine
EM:	oui il est pas limité en temps mais mais le temps défile quand même pour voir au bout de comme au comme au sudoku ou quoi là que tu joues et que après on enregistre les temps
MD:	ouais ouais alors on va dire ouais mais on va on va essayer de faire un truc je te donne je te donne une idée imaginons que le niveau un il fasse en cinq minutes voilà que le niveau deux il ait un peu plus de mal et il fait en vingt minutes et alors que le niveau trois il passe quarante-cinq minutes dessus il a passé donc euh là ça fait une heu~ il a passé une heure dix sa première partie il la fait en une heure dix on lui dit bon euh partie euh une en euh une heure euh une heure dix on lui fait un un tableau récapitulatif
EM:	dix ouais
MD:	avec euh
EM:	son nom et son temps
MD:	son euh ouais euh pff comment tu peux faire nom
EM:	et temps
MD:	et euh temps par partie voilà euh enfin par niveau T N euh
EM:	oui
MD:	temps par niveau donc euh niveau un niveau deux et niveau trois et on va dire euh
EM:	totaux
MD:	totaux et voilà et là il va avoir cinq minutes vingt minutes quarante-cinq minutes euh on lui met un total en tout ou
EM:	pas ah ben ça ça va être pour les fichiers
MD:	de
EM:	quoi ça un tableau comme ça pour les fichiers qu' il a expliqué hier
MD:	ouais c' est ça
EM:	je pense que on va s' en servir de ça hein
MD:	hé ouais tu veux dire que il aura pas qu' il aura pas ce résultat en fait euh après sa partie qu' il va devoir aller chercher dans un fichier ou que
EM:	si ben je sais pas ou alors on lui affiche quand il a fini
MD:	ben ouais parce que hier quand ce qu' il a fait en cours c' est que ces données il les a stockées dans un fichier que nous on allait chercher
EM:	oui pour après les pour après les analyser mais ouais
MD:	ouais euh ouais tandis que là c' est plus pour lui
EM:	quoi ouais ben dès qu' il a fini on lui affiche ça tung tung
MD:	ouais voilà
EM:	on lui met un message avec tous ses tout son niveau vous avez voilà
MD:	ouais donc euh là c' est à la fin
EM:	vous avez effectué la partie en tant de minutes euh félicitations euh pour rejouer tapez euh cliquez ici pour rejouer
MD:	à la fin du troisième ouais voilà par exemple donc euh à la fin du troisième niveau euh donc euh voilà félicitations vous avez fini félicitations euh vous euh avez joué
EM:	en oui euh ou fini
MD:	vous avez euh vous avez euh ouais
EM:	vous avez fini la partie en euh
MD:	fini la partie en euh allez on va dire une heure dix et là tac
EM:	score ré~ et récapitulatif ou temps récapitulatif
MD:	ah ouais c' est vrai le score on n' avait
EM:	pas ah oui il y a le score aussi il y a les points enfin là d' abord fais le temps
MD:	parce que ouais mh d' accord donc là on fait moi mes triangles alors nom et euh T sur N mh donc euh n1 n2 n3 totaux n n2 n3 donc cinq minutes vingt minutes quarante-cinq minutes
EM:	voilà et après un autre tableau votre score est de tututudoudoum
MD:	et là je mets aussi votre score en phrase
EM:	oui en phrase et après le score en chiffres avec un un tableau là
MD:	d' accord avec un tableau aussi
EM:	ou un petit un bouton là tu sais
MD:	ouais
EM:	votre score est
MD:	de et là il clique sur un bouton
EM:	non il y a le c' est un une case quoi en gros tu sais comme l' heure ou
MD:	quoi mh mais à la fin aussi
EM:	oui
MD:	ou à chaque niveau
EM:	euh non non à la fin là comme ça un truc comme ça votre score est de tumtumtum point
MD:	d' accord O K
EM:	et rejouer rejouer là une ou euh
MD:	terminer
EM:	terminer ou quitter
MD:	ouais quitter euh donc mh donc par rapport aux points comment fait-on
EM:	ah ben ça il faut qu' on lui pose la question pour les points
MD:	alors
EM:	parce que si il fi~ mais non mais il finira forcément la partie la grille
MD:	ah oui
EM:	il mettra euh du temps mais il finira la partie
MD:	ouais donc les points c' est toujours les mêmes
EM:	voilà il
MD:	donc les points peut-être que ça sert à rien de les mettre
EM:	pour le fun
MD:	à moins que par partie on change de grille
EM:	de quoi plusieurs grilles pour un niveau
MD:	non pour un niveau on a une grille un une grille deux une grille trois qu' on a qu' on a définies donc et après partie deux une autre grille un une autre grille deux une autre grille trois
EM:	oui ah oui
MD:	tu imagines le nombre de grilles s' il veut continuer à jouer six fois ça fait dix-huit grilles à faire tu veux passer toute l' après-midi à faire dix-huit grilles de Triomino alors moi je fais les un les niveau
EM:	un
MD:	n' importe quoi toi tu fais les niveau deux bon va on va noter on va lui demander si il nous dit vous partez en live on a dit bon bé alors donc voilà ce que je te disais tout à l' heure euh partie un en une heure dix et on lui dit euh si tu veux euh rejouer et par contre là on lui laisse une heure pour faire les trois on lui diminue le temps par rapport à sa première partie
EM:	non non non il va s' améliorer
MD:	ben c' est pour ça c' est que comme comme il aura déjà
EM:	et après et après on marquera là partie un il a fait ça et partie deux hop il s' est amélioré si il s' est amélioré
MD:	ouais
EM:	tu lui marques bravo vous avez mieux fait enfin
MD:	d' accord tu fais une comparaison
EM:	voilà
MD:	ouais
EM:	donc là c' est si le truc il est plus plus petit que celui d' avant tu lui marques euh bravo tu t' es amélioré félicitations
MD:	mh d' accord
EM:	continue comme ça
MD:	mh ouais fais encore une troisième partie try again
EM:	try again
MD:	euh alors après euh autre question est-ce que ça va pas faire trop long pour une partie est-ce que euh après avoir fait les trois niveaux euh le gars ou la fille ils vont vouloir à tout prix rejouer se retaper une deux et trois grilles tu vois ce que je veux dire il faut qu' on garde l' aspect ludique en fait du truc comme on a fait nous hier sur les petits jeux où euh on pouvait recommencer facilement parce qu' il y avait pas beaucoup euh le sudoku là que tu as voulu faire et où il y avait quarante-six grilles tu tu passes vingt ans dessus mais après est-ce que tu vas vouloir te refaire une grille pareille ou pas tu vois ce que je veux dire donc euh bon ça c' est donc on va dire première partie ça pour première partie et après euh deuxième partie bon va dire trois nouvelles grilles grilles prédéfinies euh et donc euh là bon même même texte
EM:	sauf qu' on compare
MD:	sauf que le tableau on lui fait euh la première on lui remarque sa première partie
EM:	voilà et là on lui dit euh si il s' est amélioré euh on lui fait le détail tu sais comme tu joues si tu t' enregistres un truc après tu tu vois ton détail
MD:	donc ça voudrait dire que là vu qu' on a rentré totaux qu' au début de la partie il a marqué son prénom
EM:	hé oui ou qu' on lui demande après à la fin quand il tu sais des fois aussi à la fin du jeu il te demande de mettre ton nom
MD:	oui mais sauf que ouais mais sauf que là c' est nous qu' on lui donne les résultats on lui demande pas de donc ça serait au début de la partie
EM:	ah ouais oui comme euh fille garçon
MD:	ouais donc euh
EM:	prénom au début de la partie ouais faut qu' on faut qu' on fasse une interface au début
MD:	ouais ouais pour expliquer
EM:	voilà tu expliques ton jeu
MD:	bah entre ton nom et jouer
EM:	voilà
MD:	euh
EM:	voilà explication du jeu et après
MD:	entre ouais donc euh
EM:	tu dois remplir euh
MD:	alors explication du jeu
EM:	du jeu donc tu dois remplir euh les carrés enfin sur plusieurs niveaux enfin
MD:	ouais ben ça on verra comment on explique
EM:	on verra
MD:	après après on met une image du du jeu on met une image d' une grille par exemple pour donner l' exemple de à quoi ça va ressembler
EM:	oui
MD:	image image du jeu et euh là
EM:	entre ton prénom et joue pour jouer clique ici
MD:	euh entre ton prénom ohlala et euh jouer
EM:	jouer
MD:	voilà donc ça c' est euh première int~ première interface
EM:	interface ouais
MD:	bon après la seconde interface c' est
EM:	le c' est le jeu voilà
MD:	niveau un après il y a le niveau deux niveau trois donc ça fait troisième interface quatrième interface et après euh cinquième interface résultats
EM:	ouais voilà
MD:	et après rebelote pour euh ça c' est pour euh partie
EM:	un ouais ouais mais sauf qu' après euh la partie deux on re~ on recommencera de là on met pas son nom
MD:	ouais ouais exact donc partie
EM:	deux donc on lui dit si il veut rejouer
MD:	début à la seconde interface ouais ben rejouer c' est dans la cinquième là
EM:	voilà
MD:	donc là même texte voilà donc là on a dit votre score est de euh rejouer là
EM:	non oui rejouer
MD:	rejouer euh ou euh quitter
EM:	quitter si il quitte on lui dit euh ben euh merci d' avoir joué
MD:	goodbye alors euh
EM:	ouais mais ça ça va on le fera
MD:	if quitter merci d' avoir joué au revoir et
EM:	à bientôt au revoir et à bientôt kiss biz
MD:	love merci d' avoir joué voilà donc là euh tatata donc là c' est totaux là c' est aussi totaux
EM:	sauf que
MD:	alors là faudrait mettre p1 par exemple à côté mh mh ou qu' on fasse partie
EM:	un ou ou euh un autre ou un autre
MD:	ou qu' on fasse partie un niveau un on fait partie et temps fait non c' est pas bon comment on pourrait faire
EM:	non mettre là ou un autre avec partie
MD:	ah de faire un tout général là
EM:	ouais
MD:	là tu veux dire partie
EM:	un oui voilà voilà c' est la partie
MD:	un partie un partie deux donc euh nom et temps par nom non T enfin bref n n2 n3
EM:	voilà blablabla
MD:	euh cinq minutes vingt minutes quarante-cinq minutes et là on va dire trois minutes euh pff vingt minutes et quarante-quatre minutes allez on va jouer sur les minutes
EM:	et donc là on lui dit euh oh bravo tu t' es amélioré ou quoi euh meilleur score
MD:	euh donc là c' est comparaison d' état
EM:	je pense que ça va plus jouer sur les temps que sur euh sur les scores
MD:	entre les parties et donc euh si il fait meilleur temps on lui rajoute des points
EM:	non ouais mais il faut toujours se comparer à à
MD:	une à
EM:	quoi il faut qu-~ à une à une partie alors parce que pour voir si il a fait un bon temps il faut comparer par rapport à un autre temps quoi donc si il fait la première partie il aura pas de score en plus
MD:	non on va dire on va dire attends
EM:	je pense
MD:	pas là le score il va être déjà prédéfini vu que c' est nous qu' on va le calculer à l' avance on sait combien il aura points à la fin donc on va dire allez vous avez euh
EM:	oui trois cents points
MD:	allez trois cents points là bravo euh euh tu es tu es all~ tu es allé plus vite
EM:	on te rajoute
MD:	tu as un bon~ euh tu gagnes un bonus de trente points ouais allez on est généreuses tu gagnes un bonus de trente points
EM:	vous faites tourner la roue comme dans
MD:	ouais tu gagnes un bonus de trente points donc imaginons que cette grille donc euh euh ton s~ ouais euh votre score voilà on le tutoie on le vouvoie ton score allez on est potes ton score est de et là on va dire la grille elle faisait allez quatre cents points plus trente bonus ou on met quatre cent trente cash
EM:	mh est donc de quatre cent trente mais euh le problème c' est que qui va montrer les euh les exemples il y avait qu' une interface
MD:	ah ça changeait pas tu veux dire
EM:	je veux dire c' est toujours sur la même mh et ça il faudra que lui poser la question si on peut faire plusieurs interfaces donc c' est à mon avis c' est des liens des liens entre les interfaces
MD:	mh ouais parce que euh il nous a pas montré un un projet où il y avait un ah ben oui il y avait le hum il y avait l' interface avec euh le pendu et après en haut il y avait marqué palmarès il a cliqué sur palmarès pour avoir le tableau
EM:	ah oui
MD:	euh
EM:	il faudra regarder au libre service mh si il y en a qui qui changent d' interface ou
MD:	pas c' est vrai ouais parce que là nous on passe de niveau en niveau mais
EM:	hé oui faut penser
MD:	à ça
EM:	mh mh remarque
MD:	ouais non mais on tr
EM:	tu as de la place encore tiens ben attends marque-le là
MD:	oui ou ce qui est faisable ou sinon c' est que on peut rester sur la même interface on va pas changer de page à chaque fois mais c' est que ça s' efface automatiquement quand la partie elle est terminée c' est-à-dire quand la dernière euh quand la dernière euh le dernier pion a été posé
EM:	ça s' efface
MD:	la machine comprend que la partie est finie tu affiches passage au niveau deux tu effaces ton carré et tu ajoutes euh les autres
EM:	ouais donc c' est à chaque fois resetText
MD:	et ouais mais on ch~ on reste sur une même page on change pas de page marque marque-le ouais c' est-à-dire que tu as ton petit carré il le remplit quand il a fini de le remplir ce carré il s' efface se rajoutent les coins du losange et euh ah ouais mais il y
EM:	a d' accord
MD:	wouah mais il y a un truc aussi c' est que il va falloir des cases de départ on avait dit qu' il y avait des cases de départ donc à chaque fois dans l' affichage de de la nouvelle forme il va falloir prévoir les cases de départ
EM:	il faut prendre des photos
MD:	ouais avec les cases de départ
EM:	il faut prendre les photos
MD:	de la grille déjà faite vas-y marque les photos
EM:	photos alors
MD:	des grilles complètes
EM:	et des grilles séparées
MD:	alors des grilles complètes
EM:	complètes et les grilles éparpillées avec pions éparpillés aussi
MD:	donc ça veut dire les grilles avec cases de départ plus pions éparpillés donc il faut garder la forme
EM:	avec
MD:	c' est-à-dire que si on a les pions là et là qu' on a notre notre case là comme ça par exemple si c' est un rectangle il faut que on on garde par exemple celle-là et celle-là qu' on enlève toutes les autres et qu' on prenne la photo comme ça et que les autres pions éparpillés on les mette euh
EM:	voilà voilà ouais
MD:	O K je sais pas qui c' est qui a eu l' idée de faire un Triomino
EM:	eh ben je sais pas qui
MD:	c' est je sais pas qui c' est mais
EM:	elle est un peu tordue de la raquette hein
MD:	celle qui la suit aussi elle est tordue parce qu' elle la suit dans son trip hein
EM:	photo des pièces de départ avec les pions éparpillés ahlala donc bon grille complète grille avec case de départ et pions éparpillés euh hé ben c' est
MD:	tout euh ouais ah oui et euh
EM:	une le truc de départ
MD:	ouais la photo de départ ouais mais la photo de dép~ ouais tu me diras c' est le départ
EM:	c' est pas la même hein mais
MD:	bon après il faut essayer de voir si par ex-~ la photo de départ on peut pas l' animer c' est-à-dire que on a la photo de départ avec les les triangles qui s' enlèvent histoire de de montrer l' exemple quoi que il faut qu' il ouais bon marque animé on verra
EM:	quoi ouais
MD:	on verra
EM:	euh tu as intérêt à garder ça euh
MD:	ouais ben je vais le retaper je vais le retaper au propre et tout
EM:	mh ouais
MD:	donc après marque aussi hum par rapport au tableau là on retrouve le tableau avec les temps qu' il faut faire addition des temps là là
EM:	je sais plus où je l' ai marqué
MD:	donc là en haut entre parenthèses addition des temps enfin là-haut quand on va l' afficher en fait l' addition des temps et après là-haut euh il faut faire la comparaison des temps
EM:	ouais hé bé on n' est pas sorti de l' auberge hein mh parce que euh mais pourquoi tu as mis-é ça peut être hein une fille qui joue
MD:	oui mais bon alors
EM:	bon il faut lui poser la question hein
MD:	ouais mais bon euh en cas je vais tout taper je vais tout retaper histoire de de de bien clarifier chaque étape
EM:	et tu lui envoies ça
MD:	je sais pas si j-~ non mais ce qui me soule aussi c' est que euh sur le forum si j' envoie tout sur le forum il y a tout le monde qui va tout voir donc j' ai pas envie qu' on nous pique l' idée non plus ben je lui demande juste si c' est faisable
EM:	hé ouais ou alors tu
MD:	je lui demande si euh parce que si j' envoie par mail il va marronner bon même si à mon avis là il va plus trouver d' excuse euh que euh on demande tous la même chose et qu' il sait plus à qui répondre
EM:	ben ouais ou alors il va dire oh je vous ai dit qu' il fallait pas me
MD:	oui voilà donc c' est pour ça j' ai pas j' ai plus envie qu' il nous casse par mail donc je lui envoie sur le forum
EM:	répondre par mail euh
MD:	euh donc avec NNAAMMEE on avait pensé euh on reste soit sur l' idée du Mastermind comme ça les autres elles flippent un peu soit sur l' idée du Mastermind soit euh sur un Triomino euh sur trois niveaux trois grilles de tailles différentes avec euh un défilement du temps pour chaque partie et à la fin un un affichage des temps par partie
EM:	avec un score on définit tu dis qu' on définit
MD:	plus un score
EM:	euh pour chaque grille on définit un score
MD:	ben on rédige le mail comme ça on le rédige à deux j' aurai plus qu' à le on va faire une autre page ça c' est projet vas-y
EM:	ah euh bonjour euh pour le projet
MD:	ouais pour le projet du second semestre NNAAMMEE et moi
EM:	avons avons pensé
MD:	avons pensé ouais à à deux jeux tout d' abord le Mastermind euh
EM:	mais on n' est pas sûres
MD:	d' abord le le Mastermind dont on vous a parlé en cours euh et et ou euh le Triomino
EM:	le Triomino
MD:	tatatan
EM:	il y a s en plus à Triomino
MD:	ouais
EM:	ou le Triomino
MD:	ou le Triomino
EM:	avec trois grilles
MD:	prédéfinies
EM:	différentes prédéfinies
MD:	qui re-~ qui représentent trois niveaux d' une même partie
EM:	qui représentent trois niveaux d' une même partie mh euh on affiche ensuite
MD:	à la fin non à la on affiche à la fin de la partie
EM:	à la fin de la partie euh
MD:	le temps le temps pour chaque ni~ dans un tableau tableau le ah le nom du joueur entre parenthèses qui aura été donné en début de partie et le temps donn -~ et le temps euh
EM:	et le temps
MD:	passé sur chaque niveau
EM:	temps passé sur chaque niveau
MD:	ce tableau sera suivi du score euh
EM:	du total
MD:	ah oui du total euh
EM:	des temps
MD:	ouais du total des temps pour la partie ainsi que du score
EM:	que du score total
MD:	que le score total fais voir relis pour voir
EM:	pour le projet du second semestre NNAAMMEE et moi avons pensé à deux jeux tout d' abord le Mastermind dont on vous a parlé en cours ou le Triomino avec trois grilles différentes prédéfinies et qui représentent trois niveaux d' une même partie mh on affiche à la fin de la partie dans un tableau le nom du joueur qui aura été donné en début de partie et le temps passé sur chaque niveau ce tableau sera suivi du total des temps pour la partie ainsi que le score total
MD:	O K euh alors euh est -ce que euh cette première euh cette première ébauche est-elle possible euh nous avons euh déjà déjà pensé à euh comment comment il avait dit euh à complexifier enfin pff à aller plus loin dans dans le jeu
EM:	mh si c' est possible
MD:	euh entre parenthèses euh nous définissions de nouvelles grilles pour euh une nouvelle partie
EM:	définissons définissions
MD:	ouais enfin euh création de nouvelles euh enfin continuation
EM:	définissons
MD:	de nouvelles grilles
EM:	pour d' autres parties
MD:	pour d' autres parties et comparaison des temps passés pour chaque partie
EM:	il faut qu' on lui dise aussi pour chaque grille on donne un truc de départ
MD:	ah ouais exact et comparaison des temps passés pour chaque partie avec euh mini verdict enfin avec verdict alors c' est au départ euh
EM:	vérifier qu' il y a trois niveaux d' une même partie ouais chaque grille aura
MD:	une deux puis euh ouais deux puis trois pions de départ cases ouais
EM:	une deux cases de départ pour commencer le niveau
MD:	ouais
EM:	pour le score il faut le marquer hein
MD:	ouais oh on lui déballe tout là
EM:	mh euh oui pour le score on comptera les points
MD:	de chaque grille
EM:	on comptera nous-mêmes
MD:	mh enfin non ça ne pff ça ça pff
EM:	ouais mais
MD:	bon par rapport au verdict là on lui dit qu' on rajoute un bonus de points si euh si il s' est amélioré euh si il a mis moins de temps sur une seconde partie on rajoute un bonus de points s' il s' est amélioré voilà
EM:	ouais bon ben on va voir hein
MD:	mh ça je vais
EM:	merci
MD:	cordialement bonne journée bon après-midi bon appétit
EM:	voilà ouais on lui pose la question hein après euh si c' est pas bon si c' est pas faisable ben on change hein tant pis mh mh
MD:	de toutes façons c' est plus évo~ je trouve qu' il est plus évolué que le Mastermind on a plus d' idées parce que le Mastermind bon euh tu peux mettre le temps aussi ouais tu peux mettre le temps sur le Mastermind tu peux faire le même système ou euh tu changes de combinaison et euh tu regardes par rapport au temps si il met plus ou moins
EM:	de temps ouais oh oui mh ouais bon donc on leur laisse à elles là parce que sinon elles vont faire un caca nerveux
MD:	oh je sais pas mais bon euh pas un caca nerveux mais
EM:	ah ça va tu as vu NNAAMMEE comment il faisait là
MD:	de
EM:	quoi ben pour le prof que il lui regarde le visage là
MD:	ah par rapport x au ma foi ben finalement il euh donc son son code il a pas changé
EM:	non c' était juste
MD:	ouais mais bon va bien falloir qu' il évolue quoi enfin il a il a pas fait euh enfin je crois que je l' ai le code sur P C par rapport à ce mais je l' ai pas imprimé mais euh je sais pas du tout je ne sais pas du tout non mais
EM:	il est bizarre quand même hein
MD:	ouais enfin il est assez buté quoi alors que bon euh quand tu es débutant dans un truc il faut pas que tu essayes d' être têtu hein
EM:	bon ouais
MD:	euh même si le prof il te dit non c' est bien d' être têtu parce que vous voulez réussir à tout prix à comprendre et tout ça c' est comme ce qu' il a dit hier le prof le coup que pour certains c' était motivant là de faire euh des lignes de texte sans comprendre
EM:	oui
MD:	euh une ligne et pour d' autres de faire quelque chose de plus simple et de comprendre petit à petit attends
EM:	ou d' autres
MD:	euh si c' est pour faire un truc tu comprends pas euh enfin tu peux complexifier et comprendre pour
EM:	autant en même temps ouais ah oui
MD:	c' est c' est sûr que là euh comme il va nous apporter son aide enfin autant euh autant qu' NNAAMMEE il va sûrement nous nous nous apprendre des choses qu' on n' a pas vues en cours ce qu' il nous disait hier que par rapport au pointeur aux collections et aux fichiers qu' il y a chaque fois des pavés de cours mais que ces pavés il nous les donne
EM:	pas oui ouais
MD:	c' est logique aussi non non on a plus fini quoi hein
EM:	ah oui faut lui marquer aussi qu' on prend les photos ouais mais ça euh
MD:	ouais déjà de voir si le concept là euh ça lui va enfin si c' est si c' est faisable
EM:	mouais
MD:	si c' est faisable parce que euh en fait le programme du jeu de l' oie euh c' était juste un déplacement de pion par rapport à un lancent de dés il y avait pas plus de recherches que ça non par contre le téléphone c' était fort hein le coup de l' écriture intuitive de changer euh
EM:	ouais
MD:	bon en même temps si ils ont revu comme le téléphone mh mh qu' est-ce qu' il a montré d' autre hier
EM:	ben il a montr
MD:	le pendu le pendu était p~ le pendu c' était pas mal enfin je sais pas si c' était le pendu ouais le coup de ouais ouais ouais NNAAMMEE là putain ça je sais je sais pas comment ils ont fait là je vois pas ils ont tu mets une liste de mots énorme
EM:	oui pour retrouver là
MD:	mh ou tu enfin je sais pas tu prends un dictionnaire et tu fais une recherche dans le dictionnaire
EM:	ouais
MD:	ça l' air super euh
EM:	c' est c' est assez assez dur de savoir ce qui se passe derrière hein
MD:	ouais ouais ouais
EM:	mh mh te dire euh
MD:	enfin pour le déplacement des pions des choses comme ça comme c' est des trucs avec des cases donc on l' a vu mais avec des lettres avec la linguistique
EM:	oui ça va c' est comme hier je disais les Bubbles là pour éclater les bulles là
MD:	de quoi c' était quoi ça
EM:	ben euh c' est des jeux là tu sais tu éclates des bulles comme toi un peu le truc euh
MD:	ouais oui avec les cases de couleur
EM:	oui sauf que là c' est des bulles là tu les éclates tu les comme ça euh
MD:	ouais ouais ouais ouais de faire l' animation euh d' éclater ouais
EM:	c' est chaud ça quand même
MD:	ben c' est comme le prof de stats hier qui nous montrait l' application goutte d' eau sur le cube
EM:	ouais
MD:	là tu as en fait par rapport à la programmation tu es en train de voir toutes les applications de façon complètent différente
EM:	ouais c' est vrai
MD:	tu penses pl-~ avant c' était un bouton tu cliquais ça donnait quelque chose mais comme maintenant tu es en train de voir ce qui se passe derrière tu te dis mais les gars tout le le code qu' ils ont dû rédiger
EM:	imagines euh Windows XP ou
MD:	quoi ah ouais ouais non c' est fou hein
EM:	ouais c' est la galère hein
MD:	han
EM:	ah c' est chaud quand même hein
MD:	ah ouais après tu comprends le prix des licences tu vois tu te dis pourquoi ils demandent autant pour un simple enfin toi à la base tu te dis c' est un logiciel ça s' arrête là il y a des boutons tu appuies et ça donne un truc mais sauf que c' est vrai ce qu' il disait n' empêche hein que euh c' est nous apprendre à voir l' ordinateur du d' une autre manière quoi plus euh type hypra-fonctionnel on appuie sur un bouton ça donne ça
EM:	quoi ah ben ouais mh c' est vrai
MD:	c' est vraiment euh c' est vraiment autre chose mais là euh enfin ça va être la galère pour NNAAMMEE hein attends il doit re~ il doit reprendre tous les cours du premier semestre
EM:	ouais et NNAAMMEE aussi hein elle vient pas hein alors forcément ça peut pas marcher hein
MD:	ouais non donc euh c' est super dur mh quoi que là d' un côté je suis pas parce que pour le concours je rate pas de cours de programmation vu qu' on a plus cours
EM:	ah oui du coup ouais on peut continuer là si vous voulez

Arbres syntaxiques

Fichiers

Nom fichier	Lien	Taille (octets)
10_MD_EM_100224.orfeo	fichier	810692
10_MD_EM_100224.wav	fichier	184388626
10_MD_EM_100224.xml	fichier	3513
10_MD_EM_100224.txt	fichier	60834

Page générée le 23/11/2019, 23 h 29

Corpus	TUFS
Nom du fichier	10_MD_EM_100224
Responsable(s)	Kawaguchi
Résumé	réalise projet de C++ (écologique)
Date de l'enregistrement	24/02/2010
Durée de l'enregistrement	01:10:42
Nature du signal	audio
Qualité du son	environnement peu bruité
Anonymisation du signal	script Daniel Hirst
Niveaux d'annotation	Annotation automatique
Annotation	automatique
Type	conversation
Secteur	privé
Interaction en milieu …	amical
Modalité	oral
Nombre de locuteurs	2+
Situation de l'enregistrement	face_à_face
Adresse d'échantillon	/annis-sample/tufs/10_MD_EM_100224.html

Identiant du locuteur	EM
Âge du locuteur	21-60
Sexe du locuteur	F
Profession du locuteur	étudiant
Niveau d'études du locuteur	études supérieures
Lieu de naissance du locuteur	France, PACA, Marseille

Identiant du locuteur	MD
Âge du locuteur	21-60
Sexe du locuteur	F
Profession du locuteur	étudiant
Niveau d'études du locuteur	études supérieures
Lieu de naissance du locuteur	France, PACA, Marseille

Identiant du locuteur	Enquêteur2
Âge du locuteur	inconnu
Sexe du locuteur	M
Profession du locuteur	inconnu
Niveau d'études du locuteur	inconnu
Lieu de naissance du locuteur	inconnu